Iwona Nowak pracuje jako psycholog, terapeuta, trener, konsultant i nauczyciel. Jest ekspertem w dziedzinach psychologii, psychoterapii, neurodydaktyki, wsparcia psychologiczno-pedagogicznego oraz zarz\u0105dzania edukacj\u0105. Jej zainteresowania obejmuj\u0105 nauk\u0119 przyjazn\u0105 m\u00f3zgowi, neurobiologi\u0119, psychoterapi\u0119, zarz\u0105dzanie i optymalizacj\u0119.<\/p>\n\n
Ewa Grynicka:<\/strong> Dzie\u0144 dobry, Iwono. Bardzo si\u0119 ciesz\u0119, \u017ce mog\u0142am si\u0119 dzisiaj z Tob\u0105 spotka\u0107 i przeprowadzi\u0107 wywiad na temat Twojej pracy i do\u015bwiadcze\u0144 w dziedzinie zdrowia psychicznego. I. N.:<\/strong>Nauczycielk\u0105 by\u0142am przez wi\u0119kszo\u015b\u0107 mojego zawodowego \u017cycia, bo ponad 20 lat, a psychologia zawsze by\u0142a moj\u0105 pasj\u0105 i zainteresowaniem. Pracuj\u0105c jako polonistka, r\u00f3wnolegle wiele czasu po\u015bwi\u0119ca\u0142am na poznawanie i uczenie si\u0119 tre\u015bci zwi\u0105zanych z psychologi\u0105, z psychicznym funkcjonowaniem cz\u0142owieka. Potem posz\u0142o to mocno w kierunku neurobiologii i neurodydaktyki, badania warunk\u00f3w, w jakich uczy si\u0119 m\u00f3zg. Ca\u0142y czas widzia\u0142am zwi\u0105zek mi\u0119dzy tym, jak powinna wygl\u0105da\u0107 praca nauczyciela, a co dzisiaj wiemy na temat funkcjonowania ludzkiego m\u00f3zgu i psychiki. Dostrzega\u0142am coraz wi\u0119ksz\u0105 potrzeb\u0119 zg\u0142\u0119bienia tego zagadnienia, by lepiej wykonywa\u0107 swoj\u0105 prac\u0119 nauczycielki. To spowodowa\u0142o, \u017ce postanowi\u0142am zrobi\u0107 kurs psychoterapeutyczny, nast\u0119pnie zapisa\u0142am si\u0119 na studia psychologiczne i wreszcie zacz\u0119\u0142am ucz\u0119szcza\u0107 do szko\u0142y psychoterapii.<\/p>\n\n E. G.:<\/strong> Przeczyta\u0142am, \u017ce bliska Ci jest kwestia dobrostanu uczni\u00f3w i nauczycieli. Szkolisz te\u017c w tym zakresie. Czy mog\u0142abym Ci\u0119 prosi\u0107 o rozwini\u0119cie tego poj\u0119cia – co si\u0119 pod nim dla Ciebie kryje?<\/p>\n\n I. N.:<\/strong>Ojoj, to bardzo szerokie poj\u0119cie i trudno je uj\u0105\u0107 w kilku s\u0142owach. Najog\u00f3lniej, dobrostan ucznia to taki spos\u00f3b funkcjonowania ucznia w szkole i poza ni\u0105, na kt\u00f3ry sk\u0142ada si\u0119 poczucie spe\u0142nienia, mo\u017cliwo\u015b\u0107 rozwijania swoich pasji i zainteresowa\u0144, poczucie sprawczo\u015bci, decydowania te\u017c o tym, czego chc\u0119 si\u0119 uczy\u0107, jak chc\u0119 si\u0119 uczy\u0107, w jakich warunkach,<\/strong> odczuwanie bezpiecze\u0144stwa w szkole, wsparcia i zrozumienia ze strony nauczycieli, rodzic\u00f3w i generalnie \u015bwiata ludzi doros\u0142ych. To jest wersja idealna. W praktyce osi\u0105gamy to przede wszystkim przez stwarzanie w szkole w procesie uczenia przyjaznej atmosfery polegaj\u0105cej na poszanowaniu ucznia, tego co on czuje i my\u015bli, jego tempa pracy. Drugim wa\u017cnym aspektem jest dla mnie uczenie w „kulturze b\u0142\u0119du”<\/strong>, to znaczy danie uczniowi prawa do b\u0142\u0119du, o czym niestety tradycyjna edukacja, oparta na przy\u0142apywaniu ucznia na niewiedzy i braku umiej\u0119tno\u015bci, zapomina. Dzisiaj wiemy, \u017ce to nie s\u0142u\u017cy ani procesowi uczenia, ani rozwojowi, ani w\u0142a\u015bnie dobrostanowi ucznia, o kt\u00f3rym tutaj mowa. Ucze\u0144 w takiej sytuacji ma w ci\u0105gu dnia poczucie prze\u017cywania samych pora\u017cek, np. zamiast my\u015ble\u0107 o tym, \u017ce zrobi\u0142 15 zada\u0144 dobrze, koncentruje si\u0119 na tym, \u017ce 6 zrobi\u0142 \u017ale. Przynosi to negatywne konsekwencje w postaci ogromnego prze\u017cywania i dramat\u00f3w uczniowskich, \u017ce np. zdoby\u0142o si\u0119 2. miejsce, a nie 1. I to si\u0119 przek\u0142ada na zdrowie psychiczne, na kondycj\u0119 psychiki.<\/p>\n\n E.G.:<\/strong> Z tego, co m\u00f3wisz, rozumiem, \u017ce nauczyciele koncentruj\u0105 si\u0119 na deficytach uczni\u00f3w, a nie ich zasobach.<\/p>\n\n I. N.:<\/strong>Absolutnie tak. I na tym, czego ucze\u0144 nie umie, a nie na tym, co ju\u017c potrafi. To jedna rzecz. Druga – nie pokazujemy, \u017ce b\u0142\u0105d jest czym\u015b pi\u0119knym, \u017ce jest drog\u0105 do celu, \u017ce je\u015bli ja nie pope\u0142ni\u0119 tego b\u0142\u0119du – to si\u0119 nie naucz\u0119. Wszystkie wielkie wynalazki powstawa\u0142y poprzez pr\u00f3by i b\u0142\u0119dy, by wreszcie doj\u015b\u0107 do efektu ko\u0144cowego. A osoby doros\u0142e, rodzice i nauczyciele, niestety nie pokazuj\u0105 tego m\u0142odym ludziom. Powoduje to zablokowanie i zamykanie si\u0119 dziecka, gdy wytykamy mu b\u0142\u0119dy, zamiast u\u015bwiadomi\u0107, \u017ce s\u0105 one po prostu naturalne i stanowi\u0105 drog\u0119 do osi\u0105gni\u0119cia celu.<\/p>\n\n E.G.:<\/strong> Wspomnia\u0142a\u015b te\u017c o tym, \u017ce bardzo istotny jest dobrostan nauczyciela. Powiedz, prosz\u0119, jak kwestia dobrostanu nauczyciela, kt\u00f3ry przychodzi do pracy i spotyka si\u0119 z m\u0142odzie\u017c\u0105, wsp\u00f3\u0142gra z dobrym funkcjonowaniem dziecka, ucznia w szkole.<\/p>\n\n I. N.:<\/strong> Dobrostan to pozytywny stan emocjonalny osoby, kt\u00f3ry przek\u0142ada si\u0119 na to, jak ta osoba funkcjonuje, ale te\u017c jak buduje relacje z innymi<\/strong>. Wi\u0119c je\u015bli kto\u015b ma ten dobrostan zaburzony, nie jest w stanie budowa\u0107 relacji z innymi lud\u017ami. Ma to ogromny wp\u0142yw na funkcjonowanie uczni\u00f3w. Je\u015bli nauczyciel b\u0119dzie sfrustrowany, wypalony, przem\u0119czony, b\u0119dzie mia\u0142 poczucie braku sprawczo\u015bci i ekspercko\u015bci, to prze\u0142o\u017cy si\u0119 to na jego codzienn\u0105 prac\u0119, a tym samym – na relacj\u0119 z uczniem.<\/p>\n\n E. G.:<\/strong> Aktualnie pracujesz m. in. jako szkolna psycholo\u017cka. W jakim wieku jest m\u0142odzie\u017c, z kt\u00f3r\u0105 si\u0119 stykasz i z jakimi problemami najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105 si\u0119 u Ciebie uczniowie?<\/p>\n\n I. N.:<\/strong>Pracuj\u0119 w szkole \u015bredniej, czyli z m\u0142odzie\u017c\u0105 od 15 do 19 roku \u017cycia. M\u0142odzi ludzie przychodz\u0105 do mnie z zaburzeniami l\u0119kowymi, fobiami, depresj\u0105, obni\u017conym nastrojem, przekonaniem, \u017ce nic nie mog\u0105, na nic nie maj\u0105 wp\u0142ywu, \u017ce nic od nich nie zale\u017cy, \u017ce nie maj\u0105 pasji, zainteresowa\u0144, woli \u017cycia. Objawy tych problem\u00f3w to samouszkodzenia czy my\u015bli lub pr\u00f3by samob\u00f3jcze.<\/p>\n\n E.G.:<\/strong> Czyli przychodzi m\u0142ody cz\u0142owiek, kt\u00f3ry si\u0119 okalecza, i szukasz powod\u00f3w takich jego decyzji, dochodzisz do sedna?<\/p>\n\n I. N.:<\/strong>Tak, samookaleczenie jest objawem, sposobem radzenie sobie z napi\u0119ciem, kt\u00f3re odczuwa i cierpieniem psychicznym, kt\u00f3rego nie potrafi zredukowa\u0107 w \u017caden inny spos\u00f3b.<\/p>\n\n E. G.:<\/strong> Akcentujesz, \u017ce jeste\u015b „praktyczk\u0105 w obszarach wzmacniania kondycji psychicznej m\u0142odych ludzi”. Opisz prosz\u0119 narz\u0119dzia, sposoby i metody, kt\u00f3rymi si\u0119 pos\u0142ugujesz i oce\u0144 ich skuteczno\u015b\u0107.<\/p>\n\n I. N.<\/strong>Par\u0119 lat temu, gdy zaczyna\u0142am swoj\u0105 drog\u0119 w psychoterapii, by\u0142am na kursie Terapii Skoncentrowanej na Rozwi\u0105zaniach. To kierunek w psychoterapii, kt\u00f3ry koncentruje si\u0119 na zasobach cz\u0142owieka, na szukaniu rozwi\u0105za\u0144, a niekoniecznie analizowaniu i szukaniu przyczyn w przesz\u0142o\u015bci. Za\u0142o\u017cenia tego nurtu przek\u0142ada\u0142am przez wiele lat swojej pracy na grunt szko\u0142y.<\/p>\n\n E. G.:<\/strong> I ostatnia rzecz – to, co bardzo w Tobie ceni\u0119. Wiem, \u017ce w swojej pracy zawodowej niestrudzenie szukasz nowatorskich rozwi\u0105za\u0144 dla rodzic\u00f3w, uczni\u00f3w i szko\u0142y. Nad czym aktualnie pracujesz i co nowatorskiego wdra\u017casz w swojej pracy?<\/p>\n\n I. N.<\/strong>Prawda jest taka. Je\u015bli w pewnym momencie zaczynasz rozumie\u0107, \u017ce tradycyjna podej\u015bcie do nauczania nie wspiera ucznia ani mnie, jako nauczycielki, nie s\u0142u\u017cy zdrowiu psychicznemu, to szukasz nowych rozwi\u0105za\u0144 i nie wracasz do tego, co stare. Jednak spraw\u0105 drugorz\u0119dn\u0105 s\u0105 metody i narz\u0119dzia. Czasem fascynowa\u0142y mnie nowatorskie rozwi\u0105zania, ale potem wraca\u0142am do tego, co mi si\u0119 najbardziej sprawdza\u0142o w pracy z m\u0142odzie\u017c\u0105 – rozmowa, dyskusja i relacja z uczniami. Oczywi\u015bcie zawsze mo\u017cemy to udoskonala\u0107. Ostatnio tym, co mocno mnie fascynuje, s\u0105 superwizje nauczycielskie, czyli wspieranie dobrostanu nauczycieli, jako grupy zawodowej mocno obci\u0105\u017conej r\u00f3\u017cnymi zadaniami.<\/p>\n\n E. G.:<\/strong> Z tego, co m\u00f3wisz, wy\u0142ania mi si\u0119 pointa – wyznacznikiem zdrowia psychicznego m\u0142odych ludzi i os\u00f3b pracuj\u0105cych z m\u0142odymi lud\u017ami jest \u015bwiadomo\u015b\u0107, wiedza, unikanie stereotyp\u00f3w, rozw\u00f3j<\/strong>, bo \u015bwiat si\u0119 rozwija.<\/p>\n\n I. N.<\/strong>Zdecydowanie tak – nie mo\u017cemy post\u0119powa\u0107 jak lata temu, bo dzisiaj mamy zupe\u0142nie inn\u0105 wiedz\u0119 na przyk\u0142ad z zakresu neurodydaktyki. Wierz\u0119, \u017ce has\u0142o „uczenie si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie” nie jest tylko sloganem, szczeg\u00f3lnie w zawodach pomocowych, lekarza, psychologa i nauczyciela.<\/p>\n\n E. G.:<\/strong> Dzi\u0119kuj\u0119, Iwona, za interesuj\u0105c\u0105 rozmow\u0119 . Wyjad\u0119 od Ciebie nie tylko ze \u015bwietnym wywiadem, ale te\u017c du\u017c\u0105 dawk\u0105 wiedzy i dobrym nastawieniem do dnia, tego tygodnia i ka\u017cdego kolejnego.<\/p>\n\n I. N.<\/strong>Dzi\u0119kuj\u0119 bardzo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Iwona Nowak pracuje jako psycholog, terapeuta, trener, konsultant i nauczyciel. Jest ekspertem w dziedzinach psychologii, psychoterapii, neurodydaktyki, wsparcia psychologiczno-pedagogicznego oraz zarz\u0105dzania edukacj\u0105. Jej zainteresowania obejmuj\u0105 nauk\u0119 przyjazn\u0105 m\u00f3zgowi, neurobiologi\u0119, psychoterapi\u0119, zarz\u0105dzanie i optymalizacj\u0119. Ewa Grynicka: Dzie\u0144 dobry, Iwono. Bardzo si\u0119 ciesz\u0119, \u017ce mog\u0142am si\u0119 dzisiaj z Tob\u0105 spotka\u0107 i przeprowadzi\u0107 wywiad na temat Twojej pracy […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1224,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-1870","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bez-kategorii"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1870","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1870"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1870\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2078,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1870\/revisions\/2078"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1224"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1870"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1870"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/breaking-taboos.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1870"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}